Los porcentajes son similares entre las áreas urbanas y rurales, o entre los diferentes quintiles de pobreza. En este sentido se hace un breve análisis de la situación de los servicios. Por otro lado, en los últimos años, el indicador de tamizaje neonatal se ha hecho relevante. ( ver tabla 1), Tabla 1 Procedencia de los niños estudiadosÂ. 259 - 281. Keywords: Child development, Integral, Education, Initial Education. Vigotski, L. (1964). Blasi, C.H. DESARROLLO Si al niño se le brinda una base emocional segura y afectiva , tendrá la iniciativa de explorar su entorno, se expresará de forma libre, tendrá mas autonomía en sus. 24 familias de los niños objeto de estudio (26 personas). Hay quienes afirman que el ambiente en el cual se desarrollan los padres (antes de serlo) también incide en el desarrollo del niño. Es importante anotar que el MIES ejerce rectoría sobre los servicios privados de Desarrollo Infantil, y cuenta en sus registros, según su página web, con 91 unidades de atención operando legalmente y que atienden a un poco más de 5.000 niñas y niños. El contenido del proceso se enriquece con la determinación de nuevas actividades que se incluyen teniendo en cuenta los resultados de las investigaciones psicológicas del niño en este perÃodo y la experiencia personal de cada uno de los conductores de la estimulación, lo que confiere un carácter flexible al contenido del proceso pedagógico, al respecto es importante considerar que âen los primeros años de vida al niño cero a seis no resulta tan necesario dotarlo de muchos conocimientos manera aislada y sà las herramientas que le permitan vivir en constante relación con el mundoâ (Torres Ramos, Ramos Villena, & Tortoló Fernández, 2016, p. 113). Entre los 0 y 6 años se conoce como desarrollo infantil integral. En el Ecuador el porcentaje de niños y niñas a quienes se ha realizado la prueba de tamizaje neonatal se ubicaba en el año 2014 en el 46,5% lo que constituye un importante avance si se considera que en el año 2006 ningún recién nacido recibía esta prueba. En 1954, Bowlby, a partir de sus investigaciones, recomienda en su informe para la OMS que…. Cap. Trillas, Instituto Nacional de Estadísticas y Censos. Asà pues, según esta teorÃa del desarrollo psicológico, el contexto social forma parte del proceso de desarrollo cognitivo, y no se lo puede considerar algo externo que tan solo "influye". La nutrición, el cuidado y la lactancia materna afectan directamente las conexiones que se originan en el cerebro durante este periodo. Madrid, España. En cuanto a la tasa de mortalidad infantil, esta ha tenido un ritmo sostenido hacia la baja en los últimos 16 años; en el año 2000 se ubicaba en el 15,5 en tanto que para el año 2016, llegó a ser del 9,1 lo que representa una notable reducción de 6,39 puntos. Atenas, 1(37), p.139-150. Velasco, M. (2014). Vídeos, fotos, audios, resúmenes y toda la información de Desarrollo Infantil Temprano en RPP Noticias. González, Alejandro H. (2010) “Psicología del Arte –en el aula” En Novedades Educativas Nro. Entre los 0 y 6 años se conoce como desarrollo infantil integral. Pensamiento y Lenguaje. Esto representa o denota que la aplicación de las políticas públicas en sectores vulnerables ha tenido resultados satisfactorios. Siguiendo las sugerencias de la Naciones Unidas, un indicador importante para analizar es el porcentaje de partos atendidos por profesionales. 5.- En cuanto al empleo adecuado que tienen los padres y madres de niñas y niños entre 0 y 3 años, este se ubica en el 53,6% en el año 2016, siendo del 59,7% en el sector urbano y del 42,6% en el rural. (INEC, 2016). Nash (1997), Promedio de controles de embarazo en Ecuador, Porcentaje de partos atendidos por profesionales, Número de nacimientos por año según las proyecciones del INEC, Anuario de Nacimientos y Defunciones 2016, INEC, Tasa de mortalidad infantil (menores de un año), Anuario de estadísticas vitales, nacimientos y defunciones, 2016. Esto contribuyó a detectar tempranamente las insuficiencias o retardos en el desarrollo de los niños estudiados. Santiago de Chile, Chile. Amar, J. Aunque técnicamente la PsicologÃa del Desarrollo estudia todas las etapas de la vida, en la práctica pone mucha atención en la infancia y en la adolescencia, pues en estos años somos especialmente vulnerables. Existen tres puntos de concordancia entre los expertos en desarrollo infantil temprano. Se considera la posibilidad de que en los niños afectados por factores de riesgo se produzcan limitaciones en la comprensión y utilización del lenguaje oral, esto condiciona la necesidad de la estimulación de formas extraverbales del lenguaje para prevenir las posibles afectaciones en la comunicación. Ediciones Búsqueda. Martínez, D. (2011). Debe entenderse que cuanto mayor es la frecuencia con la que padres o madres juegan o interactúan con sus hijos, mayor es el desarrollo cerebral. Flacso, sede Ecuador. Santiago de Chile, Chile. Orenstein, G.; Lewis, L. (2021). Se ha producido un error inesperado. Si el niño no consigue superar esta etapa de la manera apropiada, es decir si se siente inferior, esto afectará negativamente a su funcionamiento general. WebÚltimas noticias sobre Desarrollo Infantil Temprano. Perry, BD y Pollard, D. Desarrollo cerebral alterado después de una negligencia global en la primera infancia. “[…] debemos determinar por lo menos dos niveles de desarrollo del niño. La intención es asegurar que todos y todas participen y que, además, se tengan los más altos estándares de calidad basados en la investigación continua e intensiva. A partir de ese tiempo la madre tiene un permiso de lactancia de 2 horas diarias por un periodo de 9 meses. Aviso legal, privacidad y cookies. Política de infancia temprana en Chile: Condicionantes del desarrollo de los niños. New York, Estados Unidos. La psicomotricidad abarca muchos conceptos diferentes, que a juicio de Fonseca (2000), dan lugar a un caos semántico que se expande por varias disciplinas científicas (Fisiatría, Psiquiatría, Psicología, Fisioterapia y la Pedagogía).Por otra parte, sería importante … f Unidad 1. Por tanto, el desarrollo es considerado una consecuencia de recompensas (o refuerzos) y castigos, y no tienen en cuenta a los pensamientos internos o sentimientos tal y como son concebidos por los psicólogos cognitivos, sino que los consideran meras atribuciones a conductas más difÃciles de observar que los movimientos. Todo lo que el niño ve, toca, saborea, oye o huele, … In Ecuador, these processes are contemplated in national legislation; however, they are not considered by the State as compulsory assistance and some families do not measure their real importance. Las madres podÃan desarrollar las actividades de forma diaria tantas veces como lo consideraban teniendo en cuenta los requisitos ya conocidos y debÃan anotar al lado de las actividades, las fechas en las que el niño lograba realizarlas. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. WebSegún criterios diagnósticos, se diferenciaba del autismo infantil temprano que describió Leo Kanner y de otras formas menos específicas en que el trastorno de Asperger no … Barcelona, España: Barral. Paidos, Hohman, M y Weikart, D. (1999). ConsejerÃa en estimulación temprana para menores de un año que son atendidos en el hospital básico San Gabriel 2017. Estrategia de Desarrollo Integral Infantil. WebHace 25 años el desarrollo infantil temprano (DIT) ... niñas y niños a su cargo. Lo relevante en estos datos es que alrededor de 56% de la población infantil entre 0 y 2 años no recibe una atención de desarrollo integral infantil, ni en el sector privado ni público, lo que podría significar que cuando ingresen a la educación inicial, no lo hagan en las mejores condiciones posibles. Para ahondar en esta interesante teorÃa, sólo tienes que pinchar aquÃ: âLa TeorÃa Sociocultural de Vygotskyâ. Estudios de las ciencias sociales sobre las intervenciones para el desarrollo infantil temprano (DIT) en los Estados Unidos y en los países en vías de desarrollo, demuestran que los niños que participan en los programas de DIT muestran menor grado de repetición y de abandono de la escuela, se desempeñan mejor en la escuela, y tienen alta probabilidad de progresar hacia niveles más avanzados de la educación, lo cual contribuye hacia una movilidad social ascendente. 1Universidad de Oriente. Human Development, 46(5):pp. Asegura el MIES, que el servicio público alcanza una cobertura de 296.548 niñas y niños de los cuales 291.648 que corresponde al 44% de la población en estas edades, son atendidos por los servicios públicos. ArtÃculos diarios sobre salud mental, neurociencias, frases célebres y relaciones de pareja. De estos datos se infiere que los servicios de educación inicial tampoco han alcanzado la universalización. Bruner, J. El proceso de estimulación temprana se desarrolla en el marco del programa Educa a tu hijo atendiendo a que âes en la familia donde se experimentan las primeras experiencias emocionales y educativas y a la vez en su seno se les garantiza la seguridad y estabilidad necesarias para su desarrollo futuroâ (Colomé Medina & Fernández Fernán, 2017, p. 142). La participación semanal de los ejecutores en el control de las actividades permitió la familiarización de los niños con ellos lo cual impidió que se constituyeran en elementos extraños al ambiente familiar, de esta forma se limitó la aparición de conductas ajenas ante la presencia de personas extrañas, lo cual es muy común en estas edades y favoreció que las observaciones fueran realizadas por diferentes personas garantizando su objetividad. Infancia en América Latina; Privaciones habitacionales y desarrollo de capital humano. Así, por ejemplo, una futura madre con problemas de alcoholismo, tabaquismo, drogas, situaciones de violencia doméstica, desnutrición, podría generar en un embarazo de alto riesgo, por lo que será importante trabajar en sistemas de protección que prevengan posibles problemas con los niños o niñas que nazcan de madres y padres que hayan atravesado por estas dificultades. Sin embargo, a pesar de los resultados alcanzados en lactancia materna, el Ecuador tiene una deuda pendiente en el combate a la desnutrición crónica. Las siguientes son algunas de las muchas teorÃas del desarrollo infantil que han sido propuestas por los teóricos e investigadores. Historia del desarrollo de las funciones psÃquicas superiores. Initial education, on the other hand, is the teaching-learning process that happens between 2 and 5 years of age. En este sentido, a continuación, se mencionan algunos datos sobre el ingreso promedio que tienen los padres, el acceso a empleo adecuado y el índice de escolaridad de este grupo. No deja, sin embargo, de ser una situación preocupante si se considera la importancia que tiene el desarrollo infantil integral en la vida de las personas y por tanto, la política debe perseguir la universalización de los servicios aunque estos no necesariamente signifique asistir a un centro infantil, sino diversificar las modalidades existentes para alcanzar dicha universalización. Revista Conrado, 8(33), p.10-15. El desarrollo infantil integral se alcanza o potencia con un relacionamiento social que permite fortalecer habilidades y destrezas cognitivas, emocionales, físicas, sociales y culturales que harán que el individuo esté en condiciones más favorables para desarrollar su vida. Durante la primera infancia, el cerebro humano crece hasta el 90 por ciento de su tamaño adulto a los 3 años. Psicología del desarrollo: ... CONTEXTOS DE DESARROLLO Según Berger (2006), los factores contextuales generales más importantes en la vida del sujeto ... Autores relevantes de esta perspectiva serían Rogers o Maslow, entre otros. Es decir, nuevamente los sectores considerados como de atención prioritaria son los que han contado con los mayores avances; de esto se infiere que la política pública enfocó adecuadamente la población a ser atendida. Esta cobertura se hace con una capacidad instalada de 5.527 unidades en las 2 modalidades ofertadas: centros infantiles del Buen Vivir a la que asisten 91.000 niños y niñas; y Creciendo con Nuestros Hijos a las que asisten 201.000 infantes (MIES, 2016). Para ello se han organizado aspectos teóricos y estadísticos que denotan los avances que se han alcanzado en los últimos 12 años. WebDESARROLLO EN LA PRIMERA INFANCIA. Concluiremos del análisis y de la verificación de la información que nos encontramos ante un falso dilema todo vez que lo primero no niega lo segundo ni viceversa; es decir, los niños y niñas menores de 5 años deben estar con sus padres y madres en el cuidado de la primera infancia, pero también deben beneficiarse de todas las condiciones que aseguren su desarrollo integral y ello, por su puesto, incluye los servicios de educación inicial, salud, nutrición adecuada, cuidado entre otros que según los diversos estudios, son los que aseguran una integralidad en el desarrollo humano. Editorial pedagógica Feire. La primera infancia representa el período en el … Sin embargo, una simple revisión muestra que este nivel de desarrollo real no indica con exactitud, el estado actual del desarrollo del niño […] que con ayuda de […] ejemplos, demostraciones, realiza fácilmente las pruebas y sobrepasa su nivel […] Aquí encontramos el concepto central necesario para estimular la zona de desarrollo potencial […] con la ayuda de la imitación, en la actividad colectiva (…) el niño hace más de lo que podría hacer […]” (Vigotski, 1984. Por ejemplo, la salud y la educación son derechos garantizados mediante servicios enteramente gratuitos para toda la sociedad. El desarrollo infantil y la educación inicial no deben ser abordados como fragmentaciones etarias sin relación con todo el ciclo de vida. ... Atribución: además de otorgar la atribución al respectivo autor y … (2014). La TeorÃa de la Personalidad de Albert Bandura, «Psicológicamente hablando: un recorrido por las maravillas de la mente». WebLos primeros años de vida, pero especialmente los tres primeros, son de suma importancia para el desarrollo del cerebro. Dichas causas no siempre dan lugar al retraso mental, por lo que su presencia por sà sola no constituye un determinante en la aparición de esta desviación del desarrollo, y se les puede considerar como factores de riesgo de retraso mental (Huepp Ramos, 2005). For many years, it has been tried to distinguish child development from initial education but they are two related processes. Estos aspectos, que se desarrollan a lo largo de la vida, tienen una particular evolución en los primeros tres años de edad. Vigotski, su proyección en el pensamiento actual. La tragedia de Hamlet. Cuestiones sobre la contextualización y descontextualización del enfoque vygotskiano" en "Cultura y Educacion" Vol 16 (1-2) "Arte y Educacion", Berlinski, S. y Schady, N. Los primeros años: el bienestar infantil y el papel de las políticas públicas. Consejo Nacional para la Igualdad Intergeneracional. Ministerio Coordinador del Conocimiento y Talento Humano,2016). Calidad docente y aprendizaje en Ecuador. In these ages, cognitive, motor, psychosocial skills and abilities are strengthened and enhanced. Sociedad Para La Neurociencia: Procedimientos de la reunión anual, Nueva Orleans, 1997, Ponce, J. © Copyright 2023 PsicologÃa y Mente. Revista chilena de pediatrÃa, 71(2). Para la Vida. Anuario de Estadísticas Vitales - Nacimientos y Defunciones 2016. ¿Te gustarÃa saber más sobre estas teorÃas? Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional. (2016). Buenos Aires, Argentina: Novedades Educativas. competencia de los padres, sino del Estado y la sociedad en general. Durante muchos años se ha pretendido distinguir al desarrollo infantil de la educación inicial, pero son dos procesos relacionados. Ambos puntos de vista se interrelacionan cuando son aplicados a las condiciones y caracterÃsticas del desarrollo del niño en las edades de cero a dos años, en las cuales es posible utilizar estas funciones antiguas sin detrimento del desarrollo de las funciones psÃquicas superiores, lo cual es imposible en perÃodos más avanzados, cuando las influencias sociales cobran un mayor peso en cuyo caso lo que se requiere no es la prevención, sino la corrección de las alteraciones sufridas. Se utilizaron métodos teóricos de investigación y un pre experimento pedagógico que permitieron elaborar y evaluar un programa y una estrategia de estimulación temprana que proporcionan recursos para estimular y evaluar el desarrollo del niño. Es de destacar que esta autora tiene en cuenta el carácter integral que debe poseer la estimulación temprana para lograr sus objetivos. Tres activistas sanitarias como ejecutores. Finalmente, se establece una serie de breves conclusiones. En los casos antes mencionados fueron necesarias ayudas que llegaron hasta la ejecución conjunta de las actividades con el niño y el aumento de la frecuencia de las actividades en estas áreas. Freud es considerado el padre del Psicoanálisis. La Habana, Cuba. Ministerio Coordinador de Desarrollo Social. (INEC, 2016). La Teoría del Desarrollo … Katzman, R. ((2011). PsicologÃa para profesionales, estudiantes y curiosos. Una madre que durante la etapa de gestación ha llevado un adecuado y frecuente control de su embarazo, tiene junto a su hijo, mayores posibilidades de reducir problemas de bajo peso y talla al nacer y en la primera infancia, así como anemia, y otros problemas que condicionan el desarrollo integral durante toda la vida. Quito, Ecuador. Conflicto de intereses. La dirección del desarrollo de los diferentes procesos está determinada fisiológicamente por las zonas cerebrales más aptas para el funcionamiento en una determinada etapa, lo que implica que una estimulación que siga este curso sentarÃa las bases para el desarrollo de otras que están involucradas en el control y ejecución de acciones de mayor nivel de complejidad (Vigotsky, 1987). Como se observa en el cuadro, los números son interesantes toda vez que los mayores incrementos ocurren entre la población rural (17,5%), la población indígena (20,7%) y el Q1 (17,5%). Memoria y Vigencia. Vygotsky fue importante para poder entender el aprendizaje colaborativo y para saber más sobre la influencia del entorno sociocultural en el desarrollo cognoscitivo de los niños. Integral development happens in people throughout life; enhances their skills and abilities as a result of the impact that environmental, historical, social, and cultural factors have. Este proceso es producto de cargas históricas, sociales y culturales en las cuales se encuentra el individuo y que contribuyen a definir al ser humano. Guía sobre diseño y gestión de la política publica. Supone así mismo, la prevención de la discapacidad intelectual y la muerte precoz en los recién nacidos (Ponce, 2016). Barranquilla, Colombia. WebPolítica Nacional de Apoyo al Desarrollo Infantil Temprano Crecer Juntos 2020-2030 El Salvador Política Nacional de Apoyo al Desarrollo Infantil Temprano Crecer Juntos … Esto es importante porque existe suficiente evidencia científica que demuestra que un inadecuado desarrollo infantil repercute en la edad adulta con pobres niveles nutricionales, inadecuado desarrollo cognitivo, problemas socio-emocionales, deficientes desempeños escolares, mayores niveles de desempleo, bajos ingresos económicos, mayor incidencia de embarazo adolescente, mayor propensión a consumo de drogas y participación de actividades delincuenciales y, por último, una reproducción intergeneracional de estas situaciones (Ponce, 2016). Delimitar con los médicos de familia los factores de riesgo con los que se trabajarÃa. Las competencias lingüísticas en la educación infantil. El proceso de estimulación no se desarrolla aislando un área de las demás. Las variables que se analizan corresponden a la concepción, embarazo, parto y nacimiento, y los primeros años de vida. Grijalba, Ministerio de Inclusión Económica y Social y Universidad Andina Simón Bolívar. Ello supuso centrarse en la población infantil de 0 a 2 años bajo las modalidades Creciendo con Nuestros Hijos y Centros Infantiles del Buen Vivir. Ortegón, E, (2008). Quito, Ecuador. La participación de la familia y su vÃnculo emocional positivo con el niño durante el proceso de estimulación temprana es un aspecto que ejerce una influencia efectiva tanto en el niño como en los padres participantes lo cual fue demostrado en el desarrollo de la investigación (Huepp Ramos & Fornaris Méndez, 2020). Educación de alumnos con retraso mental (pp. Dubrovsky, S. (2000). Chacón, G. (Ed). Por su parte, el Ministerio de Educación asumió la cobertura de los niños mayores de 3 años bajo los parámetros con los que ha actuado en los últimos años, es decir con un servicio profesionalizado. La temática sobre la estimulación temprana no es nueva y en todo el orbe los investigadores desarrollan prácticas estimuladoras desde diferentes concepciones epistemológicas, encaminadas a promover el desarrollo de niños que se encuentran en situación social o biológica desfavorable. UNICEF. Ediciones Novedades Educativas. Durante los últimos meses, ha sido un gran placer para mí realizar un análisis comparativo de las pautas para el aprendizaje … Numerosos estudios científicos demuestran la importancia que tiene el desarrollo integral de la primera infancia en la vida del ser humano. La Habana. En cuanto a la definición, alcance, estructura y funciones de la estimulación temprana, pueden encontrarse disÃmiles criterios que en general la consideran como conjunto de acciones, sistema de atención, actividades para promover el desarrollo. Con estos insumos y aprovechando la apertura del Ministerio de Educación, se procedió a realizar una observación de los servicios directos e indirectos bajo la rectoría de esta institución, tanto en el nivel público como privado para contrastar la información analizada. Ello supone que la atención que se realiza con niños y niñas entre los 0 y 5 años debe hacerse con la intencionalidad de potenciar y fortalecer sus habilidades y destrezas para un mejor desempeño durante su vida. Quito, Ecuador. Indicadores del diagnóstico de los agentes educativos: Grado de preparación: Conocimiento sobre los factores de riesgo y su incidencia en el desarrollo del niño, dominio de los elementos básicos acerca de estimulación temprana y conocimientos de las caracterÃsticas del proceso pedagógico en estas edades. Si bien estos son aspectos importantes, no se puede dejar de considerar los aspectos socio-económicos en los cuales crecen los niños y niñas. Estimulación temprana a niños con factores de riesgo de retraso mental. Educación: La importancia del desarrollo infantil y la educación inicial en un país en el cual no son obligatorios, Revista Ciencia Unemi, vol. Posteriormente se estimula el movimiento del brazo y la mano hacia el objeto para el agarre, en otra etapa comienza la estimulación de la manipulación de objetos, la cual se va perfeccionando sucesivamente a través del empleo de objetos más pequeños y objetos con un destino especÃfico para que esta manipulación tenga un objetivo más especÃfico en relación con el objeto manipulado, expresión de considerar el desarrollo próximo distal. Por ejemplo, el conflicto principal durante el perÃodo que va desde los 6 a los 12 años, llamado Laboriosidad vs. Inferioridad, implica el dominio de la experiencia social. Flacso, sede Ecuador, Merani, A. (2013). Es fundador y Director de comunicación de la web PsicologÃa y Mente, la mayor comunidad en el ámbito de la psicologÃa y las neurociencias. “[…] la política pública debe contribuir a aminorar los agentes de riesgo con acciones preventivas y promocionales e incluso reparadoras, cuando es necesario, a la vez de fortalecer, en particular los elementos de protección familiar y comunitaria […] (Raczynski, 2006). Jonathan GarcÃa-Allen (Reus, 1983) es Graduado en PsicologÃa por la Universitat de Barcelona, y cuenta con distintas especialidades. No se han encontrado datos más actuales. Benites, M. y Bernd, F. (2004) "Aprendizaje y arte Reflexivo. Buenos Aires. Una adecuada intervención, un apego seguro, entendido como la relación entre un niño y un cuidador primario afectivo, acogedor y consistente, constituye un factor primordial para potenciar el desarrollo integral. Se toma en consideración que âla estimulación temprana es un proceso que se desenvuelve en un espiral ascendente, desde la estimulación de formas simples de actividad a las más complejas, mediante el intercambio de influencias entre el niño y el adultoâ (Huepp Ramos & Fornaris Méndez, 2020, p. 3). WebComenzaré por señalar con R. Avengur (1984), que con el desarrollo de la investigación psicoanalítica en el campo de la infancia, el Concepto de temprano se va retrotrayendo … Se incluye aquà la estimulación de funciones antiguas como el olfato, el gusto y el tacto que se constituyen en contenidos del proceso. En lo que si hay una diferencia considerable es entre la población indígena, entre quienes llega al 79%, que, si bien podría considerarse alto, no llega a los niveles del promedio nacional. Pag. Se entiende que el desarrollo integral infantil es un proceso interactivo de maduración que resulta de una progresión ordenada de desarrollo de habilidades perceptivas, motoras, cognitivas, de lenguaje, socio-emocionales y de autocontrol (Ponce, 2016). Esta teoría afirma que toda persona tiene 3 zonas de desarrollo: la real, entendida como el nivel en el cual se encuentra el individuo; la potencial, definida como aquella zona a la cual el individuo puede llegar. La estrategia pedagógica aplicada, interacciona adecuadamente con otros programas educativos al ejecutarse dentro del contexto del programa Educa a tu hijo y permite la estimulación del niño, asà como la evaluación de su desarrollo. De esta manera se produce el crecimiento psicológico. Argentina. Entre estas dos zonas, existe una zona de desarrollo próximo, es decir todo el umbral de desarrollo entre la real y la potencial (Dubrovsky, 2000). Otro importante desequilibrio de género (ENEMDU, diciembre 2007-2016). También ha participado en distintos proyectos: Psicólogo en Meyo App; creador, Director técnico y formador en el Star Camp de la cadena hotelera Iberostar, un programa de animación infantil y juvenil basado en las Inteligencias Múltiples, el Teambuilding y la Educación en valores; y en la actualidad es profesor de Coaching Educativo en la Universidad Libertadores (Colombia). Estas exigencias, para ser efectivas, tienen que estar en relación directa con las posibilidades del infante y sus demandas, manifestadas en forma de necesidades educativas cuya aparición y satisfacción propicia el movimiento ascendente del aprendizaje, donde el lenguaje cobra cada vez más importancia como instrumento de regulación de la actividad psÃquica. For many years, it has been tried to distinguish child development from initial education but they are two related processes. En los primeros meses se estimula el movimiento de los brazos con más intensidad que los del tronco y por último aparecen los estÃmulos para los movimientos de las piernas, de manera que se cumpla con la ley del desarrollo céfalo caudal. Sin embargo, a pesar de la apuesta por la profesionalización de los servicios de Desarrollo infantil, en la modalidad Centros Infantiles del Buen Vivir, el 73% del personal que opera el servicio son bachilleres; 23% profesionales; 2% tecnólogos y un 0,6% personas con educación primaria. Treasure Island, FL: StatPearls, «¿Qué es la inteligencia? Rosero, J. Vigotski aseguraba que, para ir de la primera a la segunda zona, la potencial, es necesario contar con un acompañante o mediador más aventajado que pueda guiar al individuo a alcanzar todo su potencial. Los autores pueden mantener el copyright, concediendo a la revista el derecho de primera publicación. A partir de estas consideraciones y siguiendo la experiencia cubana y del autor se define a la estimulación temprana: Como un proceso pedagógico intensivo que planificado sobre la base de las caracterÃsticas etáreas de los menores, se encamina a prevenir los posibles retardos y desviaciones, para potenciar el desarrollo integral de los niños afectados por determinados factores que pudieran entorpecer su normal evolución (Huepp Ramos, 2005, p. 55). A pesar de estas mejoras, siguen siendo las áreas rurales (13,2%), el sector indígena 25,4%) y los quintiles más pobres, Q1 y Q2, (34,1%), quienes en mayor medida no asisten a los controles de embarazo. 4). To this end, theoretical and statistical aspects have been organized that show the advances that have been achieved in the last 12 years. Todas las mujeres deben saber reconocer los síntomas de alarma que indican la posibilidad de que se produzca algún problema durante el embarazo y disponer de un plan para obtener ayuda inmediata de un agente capacitado si surge alguno. 563,3 lo que también muestra un desequilibrio entre áreas poblacionales (ENEMDU, diciembre 2007-2016). Desarrollo Infantil Temprano en México Diagnóstico y recomendaciones. Lo anterior es muestra del reconocimiento que tiene la educación en los años iniciales de la vida del ser humano como fuente del desarrollo que puede alcanzar cada individuo. [ Links ], Huepp Ramos, F. L., & Fornaris Méndez, M. (2020). En el contexto del indicador 4.2.1. de los objetivos de desarrollo sostenible, estos reactivos podrían complementar otras iniciativas de medición global del desarrollo infantil en primera infancia tanto para niños en el rango de edad de 0 a 36 meses como para aquellos en el rango de 24 a 59 meses de edad: la Escala Global para el … (2012). Esta concepción permitió asumir el trabajo con los niños que presentaron estos factores de riesgo y que eran atendidos por el programa Educa a tu hijo prestándoles una atención diferenciada dentro de dicho programa educativo. La lactancia materna exclusiva durante los primeros 6 meses de edad del niño son fundamentales en la prevención de enfermedades infecciosas y en el desarrollo cognitivo. Prueba de estos resultados son los altos Ãndices de atención y de calidad alcanzados, lo cual se conjuga con el desarrollo de numerosas investigaciones en estas áreas. (2016). 12 de Octubre de 2020, *Autor para la correspondencia:felixh@uo.edu.cu,  Este es un artÃculo publicado en acceso abierto bajo una licencia Creative Commons, Avenida Che Guevara Km 1½ Guantánamo, Cuba. La teoría psicoanalítica del desarrollo infantil tiende a centrarse en cosas tales como el inconsciente, las pulsiones y la formación del ego. Pese a que sus propuestas no gozan de gran popularidad en la actualidad, pocos dudan de la importancia que los acontecimientos y experiencias de la infancia tienen en el futuro desarrollo del niño. Vygostky y la ciencia cognitiva. (2009). Así lo podemos ver en el siguiente cuadro. En el primer año de vida las actividades se desarrollaron en los hogares de los niños. Web"Por medio de las relaciones que el niño y la niña experimentan con los objetos de su entorno y de las interacciones con las personas que les rodean, los niños y niñas progresan en el conocimiento y valoración de sí mismos y, por consiguiente, en la formación del autoconcepto y la autoimagen que tan importante papel desempeñan en el desarrollo infantil" (Arroyo, … La medición de la tasa de mortalidad infantil estudiada muestra que las intervenciones públicas han tenido un efecto positivo y que, si bien no abarca el total de la problemática, entendida como efectos reales sobre los niveles de pobreza, cobertura y acceso de servicios básicos como factores asociados a la tasa de supervivencia infantil, evidencia un esfuerzo sustancial por alcanzar niveles inferiores año a año. Ponce (2016), en su documento sobre desarrollo infantil en Ecuador, coincide con este punto tal como lo muestra un cuadro que, sobre desnutrición crónica, ha preparado. Autor de dos libros de divulgación cientÃfica: ¿Cómo ayuda un centro de desintoxicación ante el sÃndrome de abstinencia? Initial education, on the other hand, is the teaching-learning process that happens between 2 and 5 years of age. El mundo social en la mente infantil. INEC. Otro reto importante para la política pública. Además de resaltar la importancia de las expectativas y los refuerzos intrÃnsecos, como un sentimiento de orgullo, satisfacción y logro, en la motivación de los seres humanos, en su teorÃa destaca que los niños aprenden nuevas conductas a partir de la observación de otras personas. 12, núm. Satisfacción por la tarea: Interés y disposición hacia la tarea de estimulación temprana, vÃnculo emocional con la tarea propuesta. Esto no quiere decir que los porcentajes sean alentadores para la población indígena, ya que la misma debe alcanzar, al menos, los promedios nacionales, un nuevo reto para la política pública. Las posiciones básicas consisten en que, por un lado, algunos afirman que será mejor que niñas y niños en la primera infancia se queden en casa al cuidado de padres y madres y, por otra parte, hay quienes aseguran que siempre será mejor que asistan a un servicio profesionalizado de desarrollo infantil para potenciar su desarrollo. Durante los primeros años de vida, y en … (s.f.). Ambos aspectos de la ayuda pedagógica favorecieron que en etapas posteriores los niños ejecutaran las actividades en los perÃodos establecidos, con lo que el tiempo de ejecución se acercó a los parámetros establecidos. La Autoeficacia de Albert Bandura: ¿crees en ti mismo? 23-38) Se puede apreciar que al igual que el número de visitas que se observó en el cuadro anterior, las mejoras también sucedieron en los sectores considerados como más vulnerables. [ Links ], RodrÃguez Roche, T. (2012). En estas edades se fortalecen y potencian habilidades y destrezas cognitivas, motoras, psicosociales. El analizador visual se estimula con la percepción de objetos en la siguiente dirección: de los objetos móviles a los inmóviles, de objetos cercanos a los lejanos, de objetos con colores rojos y anaranjados al resto de los colores. Quito, Ecuador. Sin embargo, estos datos constituyen, según el mismo MIES, un subregistro que hasta la fecha no se ha podido solucionar. La manipulación de objetos se vincula a su visualización, para desarrollar la coordinación visomotora. Posterior a ello, las intervenciones se centran en la persona. Todo lo que se haga o deje de hacer en los primeros años de una persona, repercute a lo largo de toda su vida. Vigotski, L. (2009) La imaginación y el arte en la infancia. Un reto pendiente para la política pública. Almagesto. INEC, Instituto Nacional de Estadísticas y Censos. El impacto de las intervenciones tempranas genera resultados relevantes en el desarrollo cognitivo y motriz de los niños, así como en su salud. Mediante la observación de las acciones de los demás, incluidos los padres y los compañeros, los niños desarrollan nuevas habilidades y adquieren nueva información.
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