La educación en y para la convivencia positiva en España. - Autorregula sus emociones. • Participación de las niñas y los niños en la planificación y ejecución de visitas de campo a la localidad, la ciudad o la región (recortes espaciales) para que observen, identifiquen y establezcan relaciones entre los elementos del espacio geográfico. Está adecuada para estudiante de III ciclo. ¿Será necesario buscar otra fuente? II.FUNDAMENTACIÓN: La realidad de nuestro país exige formar ciudadanos democráticos con sentido crítico, reflexivos, … • El 40.8% de la población carece de acceso a la alimentación, por lo que 1,201 personas no cuentan con los medios sufcientes para obtener una alimentación adecuada. c) Aplicar lo moral (lo bueno y lo malo) y sus argumentos en los distintos ámbitos de la vida social (Cortina y Martínez, 2001, p. 23). Esto activa las estructuras mentales y las prepara para la construcción del aprendizaje. Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos. La educadora propondrá algunas actividades para la feria, Organizar al grupo en equipos o binas para elegir a los responsables de cada una de las actividades. Recuperado de http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_ desarrollo_cognitivo_0.pdf Souto, X. A favor: Debería salir o buscar ayuda para su vecina. Globo 6 meses Acuerdo del Clima de París (2015). Tomado de Una pesadilla hecha de plástico. ¡Cierto, Juana! Indica a tus estudiantes realizar dibujos de lo que puede hacer y obtener su familia gracias a los recursos que obtienen sus madres y padres por su trabajo (alimentos, vestimenta, vivienda, luz, agua, útiles escolares, medicinas y atención médica, paseos, etc.). Para que no castiguen a Pepe, que es su amigo. Asimismo, la competencia ”Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre” puede relacionarse con todas las competencias de Personal Social cuando se trata de leer, procesar o interpretar 115 información estadística, ya sea para deliberar, tomar decisiones de participación o comprender hechos y procesos históricos o problemas ambientales o económicos. Escribe en la pizarra, en tarjetas o en papelotes las dos posiciones a partir de las respuestas. • Vivencia el espacio físico mediante el movimiento de su cuerpo. La autora explica que cuando los adultos dan a las niñas y los niños la posibilidad de analizar situaciones para tomar decisiones y actuar, respetando su nivel de maduración, favorecen también el desarrollo de la autoconfianza. El interés que despertaron en quinto grado las preguntas sobre la moneda y el billete de cien soles generó un proyecto de aprendizaje orientado a descubrir cómo vivían las personas en el tiempo de uso de esos objetos. ¿Ahora se usa igual que antes? El establecimiento conjunto de las normas es uno de los mecanismos que favorece un “yo autónomo” (Lorenzo, 2004) que pueda discernir entre lo aceptable y lo no aceptable, tanto para sí mismo como para el grupo al que pertenece. Consultado en http://dle. ... espacio personal Personal Social Construye su identidad. Obstruye su aparato digestivo. Realiza autoevaluaciones sobre su proceso de aprendizaje, buscando fuentes fiables para validar, sustentar y contrastar la información y para obtener conclusiones relevantes. Luego, pregúntales: ¿La información obtenida de las imágenes será suficiente para responder todas las interrogantes? 4.1. Estas estrategias pueden ser desarrolladas en la lógica de un proyecto de aprendizaje o unidades de aprendizaje, en donde se ponen en juego diversas competencias. ¿Qué competencias se ponen en juego a partir de la aplicación de esta estrategia? y sobre el derecho que se ve afectado (alguna norma o ley que se relacione con este). Se coloca una marca cada vez que se realiza una actividad. Indícales que pueden utilizar el siguiente organizador: 77 5. c) Pepe pidiéndole a Carlos que diga que no vio nada. Por ejemplo: Problemas identificados Desperdicio del agua en los baños: “dejan los caños abiertos”. Esto implica desarrollar y fortalecer el ahorro financiero, el uso responsable del dinero, el cuidado de las pertenencias y de los servicios disponibles (por ejemplo, el agua y la luz), evitando así el endeudamiento y todas las consecuencias que trae ello. Tegucigalpa, Honduras: Guaymuras. Muchas terminan en rellenos sanitarios. Por otro lado, a partir de lo compartido por Carlos y de la acogida que tuvo su enseñanza de algunas palabras en quechua, la docente mostró un video sobre la variedad de idiomas que se hablan en el país. 5. 3-32. El 80 % de los residuos marinos proviene de tierra; mientras que el 20 % restante, de la actividad marítima. Reconoce y respeta las emociones y experiencias de las demás personas, participa activamente en el trabajo en grupo, asume las responsabilidades individuales asignadas y emplea estrategias cooperativas dirigidas a la consecución de objetivos compartidos. Por ejemplo, cuando al plantearse metas personales, el estudiante las escribe y luego las expone al grupo, o cuando reflexiona y argumenta éticamente sobre el análisis de situaciones cotidianas para dar respuesta a dilemas morales mediante la explicación de sus argumentos. (2011). Ejemplo de dilema moral1: Fabiola, una niña de 12 años, estaba enferma y sola en casa. Su objetivo es recopilar datos verídicos a partir de los cuales se puedan tomar decisiones. El docente debe también preparar los medios para proporcionar los links de los sitios web que ha verificado previamente. 112 Enfoque de igualdad de género Se desarrolla desde esta área cuando las niñas y los niños asumen responsabilidades en los diferentes espacios educativos sin hacer distinción por género y no se dejan guiar por estereotipos. All rights reserved. 3. Concurso de quien registro más actividades. México: Pearson Educación. En La educación y la formación de una ciudadanía democrática [congreso]. Erices, J. E. (2011). Debe decir que no ha visto nada. El uso de conocimientos matemáticos, especialmente los asociados al manejo de escalas y datos estadísticos que describen situaciones sociales y ambientales es un aprendizaje necesario para el desarrollo de las competencias de Personal Social. b) Asumir posiciones sustentadas con argumentos basados en la información recogida. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes, así como de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo. Cuando varios estudiantes nombraron a Carlos como alguien que hablaba más de un idioma, Martha comentó acerca de lo bueno que es aprender a hablar otra lengua, las habilidades que se desarrollan y el mérito que esto implica. Les contaré la historia del torito de Pucará... La abuela de Ana contó un cuento asháninka sobre la naturaleza. En quechua usamos otra palabra para responder, decimos Allillanmi. Desarrollo personal y social. En ríos. Relaciona el aprovechamiento racional de los recursos naturales con el mejoramiento de la calidad de vida en diferentes regiones del mundo. Para que Pepe no se moleste con él y sigan siendo amigos. Shutterstock.com En este análisis se espera que, en combinación con las otras capacidades de esta competencia, cada estudiante pueda manejar fuentes variadas que le permitan identificar los problemas ambientales y territoriales, a fin de proponer y generar acciones para la conservación del ambiente local y global. La respuesta es no. Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno. Martha hizo comentarios en los que resaltaba lo interesante de aquellas características personales o habilidades. Realización y exposición de la actividad. La ciudadana y el ciudadano conocen sus derechos y los hacen respetar. Lima, Perú: Tarea. A continuación, describiremos detalladamente un ejemplo del desarrollo de la estrategia con estudiantes de V ciclo. Guardar dinero es ahorrar. Aquí te compartiremos 174 fichas de trabajo de personal social para niños de primaria (de primero a sexto grado), estos materiales educativos los podrás descargar GRATIS en formato PDF. Cada actividad con un color, el largo de la línea de cada color hace referencia a la duración de la actividad. Estos se ponen de manifiesto en las cinco competencias del área. CPSAA2. Bilbao, España: Desclée de Brouwer. Paso 4: Construye y analiza los argumentos. 113 Enfoque de orientación al bien común Se desarrolla cuando se rescatan prácticas organizativas orientadas al bienestar colectivo, las cuales están basadas en los valores de nuestras culturas ancestrales. El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales. Teniendo en cuenta estos aspectos comunes que comparten las diversas culturas, la interculturalidad es el enfoque que lleva a la interrelación respetuosa que permite el aprendizaje y la valoración de unos y otros, buscando la construcción de la unidad en la diversidad. Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/cursodiplomadoysegundaespecialidad-directivos/pdf/mod4/modulo4-gestion-curricular.pdf Ministerio de Educación. Realiza las siguientes preguntas al grupo clase: ¿Estos son problemas que deben interesarnos? En el ejemplo que hemos presentado se comparan los objetos usados para moler en el hogar: batán (antes) y licuadora (ahora). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/ ejemplar/282537 Frisancho, S. (2009). Puedes presentar el dilema de diversas maneras; por ejemplo, dramatizando con el apoyo de dos personas adultas, usando títeres o con dibujos de tres escenas: a) Pepe jalando la trenza de Ana y Carlos mirando. Los principios de la justicia social, los derechos humanos, la responsabilidad colectiva y el respeto a la diversidad son … ¿Carlos, nos enseñas a saludar en quechua? Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. 34 Esta capacidad se desarrolla cuando, de acuerdo con su edad y etapa de desarrollo, por ejemplo, aprenden sobre sus características físicas, la pubertad y la adolescencia. Muchas veces es difícil pronunciar un idioma que no es el que aprendimos en nuestra familia. ¿Por qué teme eso, señora? ¿La contaminación por plástico es un problema que afecta a su localidad? Me intereso po ís. ; polipropileno (PP), como electrodomésticos, muebles de jardín, componentes de vehículos, etc., y cloruro de polivinilo (PVC), como tuberías y accesorios, válvulas, ventanas, etc. Este proceso contempla cuatro dimensiones: la sociedad, el ambiente, la cultura y la economía, las cuales están interconectadas. 56 Seguidamente, Judith les pidió que ubicaran a Japón en el planisferio y que explicasen por qué llegó la alerta de tsunami al Perú luego del terremoto. Maslow, A. otras personas. Retos y dificultades para la enseñanza de la historia. 40 Delibera sobre asuntos públicos Deliberar es “dialogar sobre problemas de carácter público” tomando en cuenta la perspectiva de los demás, “sopesando detenidamente la información disponible”, llegando a acuerdos construidos con los aportes de todos y teniendo como horizonte la búsqueda del bien común (Bujanda, 2005, p. 2). La solidaridad y el autocuidado. Se elige el tema de la encuesta. Aquella que involucra aspectos importantes de su vida, pero también puede afectar a otras personas. Lleida: Milenio. ¿Por qué? La docente registró aquellas particularidades que quería resaltar de cada estudiante, por las que buscaba que recibieran reconocimiento. Deben alejarse de su propia propuesta y analizar todas con los mismos criterios. Manuela recitó una décima de Nicomedes Santa Cruz que le enseñó su abuelo. ¿El batán todavía se usa? Al respecto, se presenta el siguiente cuadro basado en la teoría del desarrollo de la comprensión espacial según Hannoun: Teoría del desarrollo de la comprensión espacial según Hannoun Etapa La etapa de lo vivido (4-7 años) II ciclo (inicial) y III ciclo (primaria) La etapa de lo percibido, espacio proyectivo (8-10 años) ¿Qué hacen la niña o el niño? Para el ejemplo que presentamos en el desarrollo de la estrategia, se ha elegido un dilema moral relacionado con el caso de un niño que es testigo del maltrato que recibe una niña por parte de un compañero. ¿A partir de mis experiencias puedo promover la vivencia de la ciudadanía activa en mis estudiantes? También implica entender los sistemas de producción y de consumo, así como ejercer sus derechos y deberes como consumidores informados. (2017a). LA … Para ello, entrega un plano de la localidad a cada equipo de trabajo. Posteriormente, entrega a cada grupo la imagen de un objeto similar al que recibieron en el primer paso o que cumpla una función parecida, que haya sido de uso común en la antigüedad y que tenga diferencias significativas con el objeto actual, por ejemplo, un batán para moler (anexo 2). Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000260840_spa Unicef. ENCUENTRA A ALGUIEN QUE… LE GUSTA DIBUJAR HA PESCADO TRUCHAS EN UN RÍO HACE JUGAR PRACTICA A SUS TRES ZAPATEO HERMANOS AFROPERUANO SABE MANEJAR BICICLETA SABE SILBAR SABE MONTAR CUALQUIER A CABALLO MELODÍA FORRA SOLO SUS CUADERNOS Y LIBROS SABE RECITAR DÉCIMAS ESCRIBE TU NOMBRE: LE GUSTA CORRER AYUDA A CUIDAR A SU ABUELITA HABLA DOS IDIOMAS SABE JUGAR FÚTBOL APRENDIÓ A SABE TEJER A NADAR ESTE CROCHET VERANO 14 _____ HACE ARREGLOS CON FLORES SABE BAILAR TUNTUNA SABE HACER PAN CHAPLA SABE PATINAR LE GUSTA MUCHO LEER HACE MACETAS CON BOTELLAS DE PLÁSTICO HA SEMBRADO HACE APRENDIÓ A ALIMENTOS TARJETAS COCINAR CON PARA SU REUTILIZANDO SU ABUELITA FAMILIA PAPEL Luego de que toda la clase completó el bingo, Martha les pidió que se sentaran en círculo a compartir la información que habían obtenido sobre sus pares. Competencias Quinto Grado - Primaria. ¿Qué partes tiene? Explica que el desarrollo de las habilidades de la inteligencia social enriquece las relaciones interpersonales. Pídeles que recuerden la ronda de diálogo y, con base en ello, oriéntalos para que puedan consensuar. 10-20 años 1.er teléfono móvil con pantalla de color (2000). Como el reconocimiento y prestigio, la comprensión, el poder, la amistad, etc. Relatos de las culturas y la naturaleza: Cada estudiante cuenta algunos relatos narrados por sus antepasados y pregunta a los participantes: “¿Qué podemos aprender de este relato sobre cómo relacionarnos con la naturaleza?”. Un mismo dilema moral puede usarse para trabajar con estudiantes de diversas edades, la diferencia estará en la profundidad del análisis y en el tipo de respuestas que darán las niñas y los niños en función de su nivel de desarrollo moral. Paso 5: Promueve la discusión de los argumentos. con personas de otras Inteligencia social culturas. En vez de contestar, el profesor Sixto repreguntó: ¿Han visto que esta moneda se utilice actualmente? Sexualidad. No se preocupe. Asegúrate de que en cada equipo se conceptualicen y manejen datos e información, para que en el siguiente paso sus argumentos tengan fundamentos sólidos y puedan explicar las razones por las cuales el problema debe abordarse de una determinada manera (propuesta). 102 3.2.5. Asimismo, pueden revisar lo registrado en la pizarra. Hoy la licuadora es utilizada tanto por hombres como por mujeres. ¡Lo siento! No se busca “que el estudiante construya una identidad ideal, sino que, a su propio ritmo y criterio, sea consciente de las características que lo hacen único y de las que lo hacen semejante a las demás personas” (Minedu, 2017b, p. 73). Esto puede darse en el marco de un proyecto que aborde diversas situaciones de maltrato a las mujeres y que busque generar una campaña para que cada estudiante reflexione y se comprometa a prevenir estos hechos. Relación del área con las competencias de otras áreas................................. 115 4.4. Generar el conflicto cognitivo En el área de Personal Social se presentan muchas situaciones propicias para generar el conflicto cognitivo; por ejemplo, cuando se cuestionan los conocimientos y creencias o se plantean preguntas que exigen otros recursos para poder responderlas. Aquí encontraras 37 Fichas de Personal Social para Cuarto Grado de Primaria que los podrás descargar de forma GRATUITA en estos dos formatos « PDF y DOC». Luego de haber analizado el dilema, promueve la reflexión sobre otras situaciones similares. A continuación, explicaremos brevemente los niveles y estadios del desarrollo del juicio moral de Kohlberg en las niñas y los niños de primaria. 1 En un dilema moral debe haber dos valores enfrentados. Piaget Estadio cognitivo Preoperacional (2-7 años) Pensamiento egocéntrico y dificultades para comprender el punto de vista de otras personas. Botella ± 600 años Nació Cervantes (1547). Suela de zapato 97 Paso 3: Representamos el problema en un plano de la localidad. Relaciona los hechos actuales de América con los del pasado, basándose en los principios de su origen e identidad. Reorganiza a la clase en nuevos equipos de cinco integrantes e indícales que ahora, que han decidido en consenso tratar uno de los asuntos públicos identificados, es necesario indagar y recabar más datos sobre él; para ello, facilítales información relacionada directamente con el problema. Tan pronto se descubrió su utilidad, se vendieron millones de licuadoras alrededor del mundo. Orientaciones pedagógicas para el proceso de enseñanza y aprendizaje de las competencias del área de Personal Social...................... 65 3.2. Para ello, pensó y formuló algunas preguntas que ayudarían a sus estudiantes a problematizar sobre estas situaciones. Versión 2015. Antiguamente batanear era una labor de mujeres, que pocas veces era realizada por hombres. Relaciona las diferentes condiciones de vida social y laboral que se dan en los espacios y escenarios de su cotidianidad. (23.a ed.). ... May 5th, 2018 - LA EMPLEABILIDAD UNA COMPETENCIA PERSONAL Y UNA RESPONSABILIDAD SOCIAL José Alberto MartÃnez González Escuela Universitaria de Turismo Iriarte de la ULL la región de la que a d) Nunca veces c) Casi nunc a) Siempre b) A fami lia o costu mbres de mi ruanos. Sed nec felis pellentesque, lacinia dui sed, ultricies sapien. La realidad de nuestro país exige formar ciudadanos democráticos con sentido crítico, reflexivos, investigadores, que valoren su cultura y la de los demás, que asuman su rol como sujetos históricos que se comprometan y se, En este sentido, se promueve la formación de ciudadanos que se identifiquen con su país al ser conscientes de que, forman parte de la colectividad que, siendo diversa, comparte una misma historia. ¿Y cómo lo haremos? Educación integral de la sexualidad: Conceptos, enfoques y competencias. Cara y sello de moneda de 100 soles de oro Banco Central de Reserva del Perú - 1980 46 Billete de 100 soles Banco Central de Reserva del Perú Comprende el tiempo histórico En primaria es importante que se entienda que el tiempo siempre está presente en nuestras vidas, lo notemos o no. Esto se traduce en estudiantes que entienden la necesidad de la norma y que se comprometen responsablemente con su cumplimiento. Así, la licuadora de Waring ya contaba con un vaso con tapa y aspas en el fondo que era montado en un soporte que contenía el motor. Además, deben integrar diversas competencias del currículo y no solo las del área de Personal Social. Barra Almagiá, E. (1987). Una ciudadana y un ciudadano activos piensan de manera crítica; se plantean problemas e interrogantes sobre su sociedad; buscan información variada, la evalúan e interpretan; analizan sus posturas y las de otras personas con criterios de justicia, claridad, exactitud, imparcialidad, relevancia amplitud. Competencias, capacidades y desempeños del nivel primario 2021. estimados colegas comparto con ustedes las Competencias, capacidades y desempeños … El sexo viene determinado por la naturaleza desde el nacimiento. Permite que cada grupo elija uno de los problemas identificados y lo analice. Por ello, se distingue de aquello que solo importa a una persona o un grupo específico. En el segundo capítulo, se describen las cinco competencias del área. ¿Por qué han sucedido estos cambios? Además, se traducen en formas específicas de actuar, que constituyen valores y actitudes tanto de estudiantes y docentes como de las autoridades, quienes deben esforzarse por demostrarlos en la dinámica diaria de la escuela. ¿Con cuál? Estrategias para la enseñanza y aprendizaje del área de Personal Social.... 69 3.2.1. Deben ser solo las necesarias; por ejemplo: escuchar de manera atenta las opiniones o intervenciones de sus pares, respetar las diferentes opiniones y expresarse con respeto. Esto es porque estamos inmersos en una cultura de lo desechable; antes los artículos se comercializaban en empaques de vidrio que podían reutilizarse o se devolvían. ¿Cómo se sentirá si dice que no vio nada? Gestión de las relaciones. 48 49 Para entender los cambios y continuidades respecto al uso de las monedas, invitaron a algunas madres, padres, abuelas y abuelos, quienes les contaron cómo estos cambios de moneda habían afectado su vida. Teniendo en cuenta ello, su principal objetivo es analizar el nivel … Tiene ciertas características: * * * * Sirve para recabar información. Etapa preoperatoria (2-7 años) 50 Ejemplos de experiencias de aprendizaje Actividades para la toma de conciencia de la duración de las diversas actividades que realiza, como líneas de tiempo personales de un día o de una semana, a fin de ayudar a discernir las categorías de orden, posición, duración. El uso de organizadores visuales destaca como una estrategia educativa a utilizar permitiendo desarrollar la competencia de interpretaciones históricas en el Área de Personal Social del Plan curricular de Educación Básica Regular nivel de Primaria. Planea objetivos a medio plazo y desarrolla procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores en el proceso de construcción del conocimiento. WebSustitúyase en cuanto a sus normas, denominación, competencia y funciones al “Consejo de Trabajo Doméstico” creado por el Decreto N° 7979 de fecha 30 de abril de 1956, por el “Tribunal de Trabajo para el Personal de Casas Particulares”, dependiente del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la Nación, que será el organismo competente … ¿Cuáles son las actividades que solía realizar Carlos en Condoroma? Barcelona, España: Kairós. Social Intelligence. RECONOCE LA IMPORTANCIA DE SU CORPOREIDAD, LA COLABORACION Y LA ACCION DE GTRUPO EN EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. Goleman (2008, p. 83) hace referencia a Gardner y define la inteligencia intrapersonal como la capacidad de conocernos, autoanalizarnos y entender cómo somos, cómo son los procesos de nuestros pensamientos y nuestras emociones, cómo reaccionamos y cuáles son nuestros defectos y virtudes. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. Varios psicólogos destacados coinciden en la importancia del autoconocimiento para el desarrollo personal. El uso de organizadores visuales destaca como una estrategia educativa a utilizar permitiendo desarrollar la competencia de interpretaciones históricas en el Área de Personal Social del Plan curricular de Educación Básica Regular nivel de Primaria. Demanda el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan la construcción de relaciones positivas y empáticas; estas se relacionan con el aprendizaje de las habilidades de la inteligencia social. Al escuchar atentamente y comprender las emociones de las niñas y los niños y de sus familiares invitados, desarrollaron empatía con un genuino interés por cada persona. Su valor: ¿Aportará en el estudio del tema histórico? Partir de los saberes previos La manera más simple de hacerlo es realizar preguntas previamente definidas por cada docente, que busquen evocar las experiencias, las emociones, las ideas y las creencias de las niñas y los niños. 81-106. 106 Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos. 33 La sexualidad es un elemento esencial del desarrollo personal, pero también es un componente clave para el ejercicio de una ciudadanía plena y el logro de su máximo potencial como individuo (Unesco, 2014, p. 46). Recuperado de http://www.tse.go.cr/pdf/fasciculos_capacitacion/ democracia-y-ciudadania-activa-valores-y-practicas.pdf Chokler, M. (s. f.). Cambio climático. Posteriormente, esta conclusión se convirtió en el punto de partida de un proyecto de aprendizaje que buscaba responder la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos ayudar a las personas a valorar las culturas diferentes de la suya para relacionarse con ellas y aprender mutuamente? A este grupo representativo se lo llama muestra. Kamii, C. y López, P. (1982). Página 1 de 2. Paso 5: Elaboramos a partir de los objetos observados una narración sobre los cambios y permanencias. Porque me pasó a mí cuando era niña. Dales indicaciones para que, mediante la técnica del museo, presenten los textos que han producido. Asimismo, comunican efectivamente sus propuestas de solución y compromisos de acción. El mismo tiempo que hay desde que... Hilo de pesca ± 600 años Colón llegó a América (1492). Algunos dijeron que no entendían cómo podía ser posible que el terremoto en Japón generara una alerta de tsunami en el Perú. Las personas normalmente no tienen mucho tiempo para responder la encuesta, así que puede tomarte varios días completarla. La ciudadanía activa requiere la reflexión crítica acerca de las sociedades y las acciones de las personas que la conforman. ¿Cómo lo hacían nuestras abuelas y nuestros abuelos? Tener consecuencias reparadoras ante el incumplimiento, las que se determinan a partir de la reflexión. No se puede separar el tiempo del espacio porque justamente en él y en las cosas y seres que hay en él, podemos observar las continuidades y los cambios que dan cuenta del paso del tiempo. En ella se abordará la competencia “Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente” y sus tres respectivas capacidades: Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. Ellos debieron respetar su cultura. Por ejemplo, si soy testigo de actos violentos contra una compañera, puedo intervenir directamente y también puedo contarle a mi profesora; si veo violencia contra mi hermana, puedo contárselo a mi mamá o a mi abuela; etc. 7-18. Supone no solo respetar la legislación, sino hacerla respetar, llegando incluso a la denuncia de delitos ecológicos. Igualdad de género. Aquí la vemos conversando con la madre y el padre de Carlos Puri, un niño del distrito de Condoroma, provincia de Espinar (Cusco), que acaba de llegar a Arequipa. Enfoque ambiental Se desarrolla desde esta área cuando las niñas y los niños reflexionan sobre sus prácticas cotidianas y el impacto positivo o negativo de estas en el ambiente. La educación que queremos para el Perú. Desde el deliberar y el acceder a la información hasta el compartirla, pasando por una variedad de situaciones de aprendizajes que propician y demandan su desarrollo. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje. Solicita a una niña o un niño que lea en voz alta los problemas identificados en la escuela o cerca de ella. Teniendo en cuenta el criterio del tiempo en el que se produjo, pueden referirse a lo que se usaba “antes” y lo que se usa “ahora”, o a lo más “antiguo” y lo más “moderno”. ¿Cómo se aplica en otros ciclos? Para que el grupo de estudiantes pueda deliberar, es necesario que antes pueda indagar en diversas fuentes, contrastar la información, analizarla y reflexionar sobre ella, lo cual permitirá asumir una postura, opinar o plantear una propuesta con un sustento sólido al tratar un asunto público. desarrollo psicomotor de los niño s y. niñas en la etapa de 0 a 12 meses, va enfocado al rol de … Pero, a pesar de su importancia, no siempre se le ha dado a la educación en sexualidad el lugar que debe tener en la formación humana. Estas y otras estrategias permiten partir del error para la construcción conjunta de una respuesta sustentada en una teoría. Recuperado de https://www. Ejemplo de cómo una maestra aplicó el enfoque de ciudadanía activa A continuación, retomaremos la experiencia de Martha y sus estudiantes para ver cómo, en el mismo proyecto de aprendizaje, fomentó el desarrollo de las competencias del área considerando el enfoque de ciudadanía activa. El hombre autorrealizado. Por esta razón, el personaje debe tomar una decisión que sea buena, correcta o justa consigo mismo y con los demás que se verán afectados por ella; de allí que deba enfrentarse a una decisión moral. Actividades para ampliar el contacto con hechos y procesos históricos. Pero también hay otras formas pertinentes con las competencias que se desarrollarán. La competencia personal, social y de aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar sobre uno mismo para autoconocerse, aceptarse y promover un crecimiento personal constante; gestionar el tiempo y la información eficazmente; colaborar con otros de forma constructiva; mantener la resiliencia; y gestionar el aprendizaje a lo largo de la vida. Esta estrategia busca promover la comprensión de las diversas formas de ahorro a partir de la toma de decisiones económicas y financieras pertinentes. Aplica principios de las Ciencias Sociales en la solución de problemas socioculturales. “Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. Por ejemplo: ¿Es justo para Ana la decisión de Carlos? Solicita que los equipos de trabajo socialicen el cuadro 1 para dialogar sobre la información obtenida a partir de las diferentes fuentes. Destaquen las circunstancias de la vida de las personas antes y ahora con relación al uso de los objetos comparados. Abrir www.educacionyfp.gob.es en … Si los desperdicios plásticos se enterrasen en un vertedero, ocuparían mucho espacio y tardarían desde décadas hasta milenios en degradarse. ¿En qué otros distritos del país sucede algo parecido? Módulo 3: Planeación y estrategias didácticas para los campos de exploración y comprensión del mundo natural y social y desarrollo personal y para la convivencia. Porque no se debe mentir a la profesora. En el área de Personal Social, los estudiantes tienen que aprender a acceder a información de diversas fuentes. Planea objetivos a corto plazo, utiliza estrategias de aprendizaje autorregulado y participa en procesos de auto y coevaluación, reconociendo sus limitaciones y sabiendo buscar ayuda en el proceso de construcción del conocimiento. Espacio público educativo y geografía escolar: Los retos para una formación ciudadana. Es posible presentar casos, videos, noticias, testimonios y fragmentos de diversas fuentes escritas, a fin de que den sus opiniones y apreciaciones para que luego puedan cuestionarlas y reflexionar sobre ellas. Entre ellos, están los siguientes: Los fines educativos de la historia Reflexionar sobre el pasado para favorecer la comprensión del presente. Orientaciones para el desarrollo de las competencias del área de Personal Social: Construimos ciudadanía desde la escuela Guía para docentes de Educación Primaria Editado por: Ministerio de Educación Calle Del Comercio N.° 193, San Borja Lima 41, Perú Teléfono: 615-5800 www.minedu.gob.pe Elaboración de contenidos: Martina Judith Urquiaga Charún Milagro … Sobre todo, en el mar. Desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y sus resultados. Cada estudiante debe aprender a ser ciudadana o ciudadano no solo para elegir autoridades, sino también para experimentar su ciudadanía en situaciones cotidianas de la vida escolar, en las que puedan asumir responsabilidades, ejercer sus derechos, cumplir con sus deberes, tomar decisiones, entre otras actividades. ¡Kamisaraki! Consiste en manejar las propias emociones para que no interfieran con nuestro actuar de manera negativa. (24 de septiembre del 2016). ¿Cómo se usa? Ministerio de Educación. Colorea cada continente con el mismo color que usaste en el mapa anterior y luego escribe sus nombres. Esta capacidad se desarrolla cuando se plantean dilemas morales basados en situaciones relacionadas con las experiencias de las niñas y los niños en las que entran en conflicto dos valores. Actividades permanentes, por ejemplo: - La agenda del día de clase. La República. Su límite: ¿Será suficiente la información que nos brinde? CONSTRUYE SU IDENTIDAD • Se valora a sí mismo. 5. En la escuela primaria se deben realizar actividades en las que las niñas y los niños aprendan a describir y a poner nombre a las emociones que experimentan. PERSONAL SOCIAL – Cuarto Grado de Primaria. Pregúntales: ¿Podemos representar el problema en un plano de nuestra localidad? Es así como aprender a interactuar con todas las personas se constituye en una finalidad de la educación y, a la vez, en un gran reto (Zaitegi, 2010, p. 95). El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos. Expresa por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y la música. 2. Otras actividades que pueden favorecer la comprensión del tiempo histórico de acuerdo con su edad están en relación con la vida cotidiana. rae.es/ Rafael Linares, A. Se desarrolla a través del aprendizaje de técnicas de respiración y relajación que se debe aprender y ejercitar a fin de tenerlas como herramientas en diversas situaciones de la vida. Trata de formular preguntas cerradas al principio y dejar las preguntas abiertas para el final de la encuesta. El trabajo de investigación se realizó en la I.E. ¿Lo que nos dice es un hecho o es una opinión? Por ejemplo, el niño vive el espacio del patio de recreo recorriéndolo y, de este modo, aprecia la diferencia entre las distancias que separan dos objetos alejados el uno del otro cuando los va a buscar. 109 110 El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto. Barcelona, España: Ed. Explorar libros que hablen sobre la feria. ¿Por qué sucede? (s. f.). Asunto público. 2. La del pollo a la brasa. Todos nacemos con un cuerpo, a, Reforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de 2º y 5º grados Módulo 3: Planeación y estrategias didácticas para los campos de exploración, Desarrollo personal y social . - La línea de colores con las actividades del día. El concepto de autonomía en el desarrollo infantil temprano. Orientó con preguntas para que definieran el problema. Recuerda que la deliberación no es igual al debate. Ambiente. Se selecciona a la población muestra, es decir, hay que definir la cantidad de personas y sus características para que la encuesta sea válida. Brindar al niño la posibilidad de que sus Para ello, se deben brindar espacios de diálogo y participación a partir de situaciones que les conciten interés; por ejemplo, el uso del patio escolar o la acumulación de residuos sólidos en los parques de la comunidad. Estación 4. La abuela de Arlinda les contó cómo surgió el torito de Pucará. Las relaciones entre el área de Personal Social y los siguientes aprendizajes del perfil de egreso se han hecho evidentes a lo largo del presente documento. • Análisis de noticias, mapas geográficos, ilustraciones, fotografías, entre otros, relacionados con las interacciones del ser humano y el ambiente, así como con las trasformaciones que este va experimentando. Acompaña y orienta el recojo de información a través de la encuesta. Conoce los riesgos más relevantes y los principales activos para la salud, adopta estilos de vida saludables para su bienestar físico y mental, y detecta y busca apoyo ante situaciones violentas o discriminatorias. El siguiente cuadro puede servir para dicha planificación: Planificamos cómo dar a conocer el problema ¿A quiénes presentaremos el problema? Estas posiciones deben evidenciar los valores que están enfrentados. De África llegó mi abuela vestida con caracoles, la trajeron lo epañoles en un barco carabela. En quinto ciclo, es necesario orientar el análisis de la fuente a fin de evaluar su potencial informativo y determinar lo siguiente: Análisis de la fuente Su confiabilidad: ¿Qué tan veraz será la información que nos brindará? Es un proceso en construcción permanente por el que la persona se va constituyendo como sujeto de derechos y responsabilidades, y va desarrollando sentido de pertenencia a una comunidad política (desde lo local a lo nacional y lo global). Organiza la visita de algunos padres o algunas madres de tus estudiantes para que narren cuál es el trabajo que realizan y que expliquen los beneficios que obtienen al realizarlo (satisfacción personal, recursos para satisfacer las necesidades de la familia, etc.). --Usa procedimientos propios para resolver problemas. Recuperado de http://www.oei.es/historico/valores2/luzlorenzo.htm Machado Vieira, A. O. y Uchoa Branco, A. La identidad se construye a través de un proceso de diferenciación de la persona con respecto a los otros y de un proceso de integración que permite la pertenencia e identificación con un grupo. Competencias del área Personal Social Construye su identidad Gestiona responsablemente los recursos económicos Gestiona responsablemente el espacio y Convive y participa democráticamente el ambiente Construye interpretaciones históricas 8 Enfoque del área de Personal Social También es posible establecer conexiones con el espacio en el que viven las niñas y los niños, verificando si lo que sucede en su escuela y localidad tiene relación con lo publicado en la noticia. 4. Un dilema moral es una breve historia sobre un personaje que enfrenta una situación difícil y tiene que tomar una decisión sobre la mejor acción a seguir. UU. Convive y participa Construye Gestiona Gestiona democráticamente interpretaciones responsablemente responsablemente en la búsqueda del históricas. El enfoque de ciudadanía activa...................................................................... 19 Capítulo II Descripción de las competencias del área de Personal Social..................................... 27 2.1. Este aprendizaje está estrechamente vinculado con el enfoque de desarrollo personal y con la competencia “Construye su identidad”, en la que los estudiantes identifican sus capacidades, logros y dificultades para plantearse metas de mejora. CPSAA4. Relaciona la ubicación geográfica de los países centroamericanos con la distribución, el desplazamiento y las actividades productivas de la población. Allillanchu... Allillanchu... Allillanchu... 28 Como se aprecia en las ilustraciones, las niñas y los niños se valoran de manera positiva cuando se les da la oportunidad de identificar y comunicar sus características y habilidades. ¡Puedes seleccionar el grado que desees! Anexo 2 Shutterstock.com Shutterstock.com Anexo 1 89 Cómo se aplica en los otros ciclos En el III ciclo En primer grado pueden comparar los objetos personales que usaban cuando eran bebés con los que usan ahora.
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